Promoción 2009 - MD

Queridos Alumnos:

La última sesión de fotos juntos...

Cuando fue la elección de tutorías, hace cuatro años, no pensé que aquellos alumnos traviesos y alegres lograran darme tantos problemas y emociones. Los vi deseosos de aprender y de jugar y eso fue lo que hicieron. Durante la secundaria he aprendido a conocerlos, a corregirlos pero sobre todo a quererlos. Me gustaría que todos logren sus objetivos, confío en que se esforzarán en todo lo que inicien y no duden, chicos, que guardaré los momentos vividos como gratos recuerdos.

Los días de secundaría se pasaron volando y siempre fue divertido renegar cada vez que escuchaba hablar a Mariana para interrumpir mi clase, cada vez que Gerson hacía una broma, en muchos casos pesada o tal vez cuando Pier Molestaba a Gonzalo; cada vez que Hitler guardaba silencio o que Eduardo decía “que sapo que es…” Las veces que Joselinne hacía sus famosas preguntas “inteligentes” o todas las veces que Gonzalo se quejaba conmigo por que lo fastidiaban o que Giancarlo gritaba o planeaba una travesura con Gerson. Siempre me resultaba divertido voltear a mirar la esquina del salón y encontrar a Ronald sentado, durmiendo o dibujando tareas de otros. Todos esos momentos los disfruté, renegué, grité, pero al fin y al cabo la pasamos bien y aunque parezcan cosas sencillas con el tiempo se convertirán en recuerdos memorables.

Muchachos, les agradezco el haberme soportado con mis bromas y mis gritos, con mis aciertos y mis errores, pero sobre todo les agradezco que se hayan mostrado como son, sin caretas. Puedo decir que los conozco y por eso puedo decir que los quiero mucho. Muchas gracias por compartir cuatro años de sus vidas con su profesor Álvaro, espero siempre cuenten conmigo y búsquenme cuando me necesiten. Ahora que ya no los voy a ver no crean que me quedo solo, tengo los recuerdos de sus travesuras, de sus alegrías y tristezas, y sobre todo sé que tengo su cariño.

Los quiere mucho.

Atte.

Profesor Álvaro Soto Espinoza

2006 - 2009

La Teta Asustada

No soy crítico de cine, tampoco pretendo serlo, escribo sobre una película cuando realmente me colma y "La Teta Asustada" me ha colmado. Todos los días escuché al menos a tres personas hablando sobre dicha película, creo que por eso no la ví. Estoy asqueado de escuchar sobre la Teta, que la teta por aquí que la teta por allá, que ganó un premio en Berlín y oso en el país de los pitufos, va! hasta la coronilla.

No sé como tomen mis escritos pero no veré la Teta asustada, al menos no voluntariamente. No creo que por ello deje de ser peruano o sea poco patriota.

Es probable que el éxito de esta película radique en su claridad narrativa y su tratamiento audiovisual, no lo sabré, pero creo que muy a parte de eso hay cierto aire de reivindicación indígena.

Creo que sé mas de la Teta asustada por todo lo que han dicho los medios, es como si hubiera visto la película, sé de que se trata, sé que no ganó el Oscar, pero como siempre los peruanos nos contentamos con el segundo lugar.

Pienso diferente, no creo que sea un éxito llegar a una máxima competencia y no ganar. El éxito es el primer lugar, no el segundo ni el tercero. Que me disculpen sus seguidores pero veo que son conformistas. No debe ser una fiesta nacional haber perdido el Oscar, la próxima debemos ganarlo.

Y finalmente, como siempre el presidente Alan García, celebra la mediocridad y manifiesta que es bueno haber llegado y no ganado.

La Teta ya se asustó.

Los Cuadros Comparativos

LOS CUADROS COMPARATIVOS

DEFINICIÓN
Se denominan cuadros comparativos a los esquemas que nos permiten establecer las semejanzas y las diferencias que puedan existir entre dos o más conceptos, teorías, acontecimientos, ideologías, etc. que permitan el análisis posterior.
HABILIDADES QUE DESARROLLA
• Identificar
• Comprender
• Sintetizar
• Analizar

MATERIALES
• Plumones
• Papelotes

PROCEDIMIENTO

1. Determinar el asunto a comparar.
2. Buscar información de cada uno de los asuntos.
3. Hacer un listado de los aspectos importantes fruto de la investigación de cada uno de los asuntos.
4. Con el listado, armar categorías y darle un nombre a cada una.
5. Hacer un cuadro de tres columnas. El número de filas depende de las categorías que se emplearán en la comparación.
6. En las columnas se colocan los aspectos a comparar.
7. Cada fila se refiere a una categoría. Podemos emplear un color para cada una de ellas (ver ejemplo).

Ejemplo Mapa comparativo con cuadro de doble entrada

LOS GRANDES DESCUBRIMIENTOS GEOGRÁFICOS Y EL FIN DE LA EDAD MEDIA

No existe una fecha precisa que marque el fin de la Edad Media y el principio de lo que se ha dado en denominar Tiempos Modernos. Pero durante los siglos XV y XVI la civilización cambió y un gran número de causas concurrieron a producir estas transformaciones. Entre las principales se debe colocar los grandes descubrimientos geográficos y las grandes invenciones.

Entre estas grandes invenciones se encuentran la brújula, la pólvora, el papel y la imprenta. En realidad, solo la imprenta es una invención europea del siglo XV. Las otras tres proceden de oriente y son anteriores al siglo XIV, y no se perfeccionaron hasta el siglo XIV y sobre todo en el siglo XV.

En los últimos años del siglo XV y principios del XVI, el mundo se ensanchó para los europeos. Al sur, en el océano Atlántico, descubrieron el África meridional; al este, las partes del Asia ribereña del océano Indico, y al oeste, un nuevo continente, América.

              La brújula                                               El papel

                Pólvora                                      La Imprenta

Estos descubrimientos fueron sobre todo obra de los portugueses y los españoles, cuya gloria recayó principalmente en Vasco de Gama, para el África y el Asia, y en Cristóbal Colón para América. Tuvieron por causa principal el deseo de encontrar un nuevo camino para ir a las Indias, país de mercancías preciosas. Igualmente se hicieron posibles por el conocimiento de la brújula, los progresos en el arte de la navegación y la curiosidad científica y geográfica. Tuvieron como primer resultado asegurar a Portugal y España la posesión de inmensos imperios coloniales, hacer de estos dos reinos los más ricos de Europa en el siglo XVI, y por repercusión, enriquecer igualmente a los Estados vecinos.

CAUSAS DE LOS DESCUBRIMIENTOS
Durante la Baja Edad Media se habían realizado expediciones marítimas de considerable importancia. Entre ellas destaca la expedición realizada por el navegante veneciano Marco Polo a la China, en el siglo XIII. A partir de entonces se inicia un lento proceso de contacto con otros continentes que culminaría a fines del siglo XV con el descubrimiento de América.

INCENTIVOS DE NATURALEZA ECONÓMICA Y SOCIAL

El capitalismo inicial había desarrollado las necesidades mercantiles europeas y , en el siglo XV, existía una urgente demanda de metal para acuñar monedas y una sed de oro. Esto impulsaría a los Estados y navegantes a salir a buscarlo en comarcas lejanas. También las grandes ciudades consumidoras propiciaron el afán por hallar rutas nuevas, más rápidas para obtener productos apetecidos, como especias, seda, piedras preciosas, etcétera.

INCENTIVOS RELIGIOSOS

El espíritu propio del Medioevo generado por las Cruzadas aún no había desaparecido. Este hecho estimuló el espíritu misionero europeo y alentó a la Iglesia a favorecer los viajes a aquellos pueblos no cristianos, con la finalidad de evangelizarlos.

FACTORES TÉCNICOS

Una serie de notables descubrimientos técnicos facilitaron los grandes viajes. Destacan la invención dela brújula, el perfeccionamiento de la cartografía, la creación del astrolabio —instrumento para calcular la latitud— y finalmente, la construcción de navíos más rápidos y seguros como la carabela portuguesa.

LA MENTALIDAD RENACENTISTA

El espíritu de los grandes descubridores respondía al estilo del hombre renacentista: independiente, libre, cosmopolita, poseedor de una moral aventurera e intrépida, y conocedos de los últimos descubrimientos.

LOS VIAJES EXPEDICIONARIOS

Hasta el siglo XV, las navegaciones se efectuaban con escasa planificación. A partir de entonces, los portugueses, después de los castellanos —desde 1492— y, por último, los ingleses, holandeses y franceses, realizaron los viajes con un criterio sistemático y sobre bases científicas. Al rasgo fundamental de los descubrimientos de la época fue que se realizaron a través del océano Atlántico, hasta entonces ignorado. De ahí el papel relevante de los dos países peninsulares: Portugal y España.

Terremoto en Chile y más

Es lamentable la situación que vive Chile, un terremoto no solo causa destrucción material sino también genera miedo interno, las personas que vivieron un terremoto saben de lo que escribo. Chile ha sido devastado por este fenómeno natural y las pérdidas son irreparables. Los lamentos de los pobladores de Concepción (lugar del epicentro) son desgarradores, peruanos o chilenos buscan como sobrevivir y entre los escombros buscan alimento.

Lejos de una actitud humilde ante la solidaridad externa, la presidenta Bachelet muestra un orgullo único. Mientras el pueblo de Concepción se convierte en una selva de concreto, de a pocos la ayuda llega. Es imposible no sentirse afectado ante tremenda desolación.

No soy antichilenista, pero si me causa gracia escuchar algunos comentarios como "pobres HERMANOS chilenos o nuestros HERMANOS chilenos o país HERMANO. Ningún "hermano" señores. Tengamos memoria de todo el historial de nuestra relación con chile y no caigamos en los comentarios ignorantes. Recordemos que estamos en juicio en el tribunal de la Haya por motivos territoriales. Nuestros HERMANOS son los peruanos, los Iqueños, los Pisqueños, los de Bagua, los de Cuzco, también ellos sufren, ¿Quién les dice hermanos a ellos? Por si acaso el presidente les dijo a los pobladores de Bagua, "ciudadanos de segunda categoria". Increible.

La crítica directa va al presidente Alan García, es cierto que hay muchos peruanos en la zona afectada y necesitan ayuda, es cierto que hay que ser solidario ante el semejante caído, pero me hice una pregunta cuando vi las noticias sobre el tema ¿que sentirán en estos momentos los pisqueños? ¿Indiganción, amargura, resignación?

El presidente García ofreció 10 millones de dólares como apoyo a las escuelas de los niños de Haiti ¿Y los niños pisqueños? ¿Ya tienen escuelas? ¿Ya tienen casas? ¿Qué importa más señor García? ¿Su reputación internacional o los niños pisqueños? Sus acciones responden.

Imagen: Internet

En el Perú, los policias están apunto de hacer una huelga por sus bajos sueldos, los profesores luchan por obtener beneficios dignos, los médicos y enfermeras exigen una mejora económica; pero eso parece no importarle a García y compañia.

Alan, primero los peruanos, ese debe ser tu lema.

Pero en fin, no veo con mucho optimismo el futuro, en este momento no existe el candidato que necesita el Perú, falta poco para las elecciones y Alan se irá pensando que ha hecho un buen gobierno. Es más, algunos periodistas alabarán su gestión. Sencillamente increible.

Para terminar y como colocándole la cereza al pastel acabo leer en la portada de un periódico chicha que Florcita se lanzará al congreso. Basta.

Si dios existe, que los recoja pronto.

El Diagrama del ¿Por qué?

DEFINICIÓN
Es un organizador que permite analizar las causas de un acontecimiento, de un fenómeno o las razones por las que determinado que un concepto es importante.

HABILIDADES QUE DESARROLLA
• Análisis.
• Interpretación.
• Evaluación.

MATERIALES
• Papelotes.
• Plumones.
• Pizarra

PROCEDIMIENTO
1. El profesor propone un tema para la discusión y pide a los alumnos que, de manera individual o grupal, analicen las razones que generan el tema o las razones de su importancia.

2. Posteriormente cada grupo o alumno escribe el nombre del tema en un papelógrafo (se puede usar la pizarra si se trabaja con todo el salón a la vez) y se pregunta ¿Por qué el tema es importante?. Se registran todas las respuestas a la pregunta.

3. El procedimiento se repite para cada respuesta y se van registrando las respuestas en los diagramas:

Ejem.: ¿Por qué es importante X?

Cuando se casa un amigo

Cuando se casa un buen amigo

las amistades se disuelven,

los bares se empobrecen,

la diversión elimina las escoltas.

Los caminos se bifurcan

y los recuerdos se aceleran.

cuando se casa un buen amigo

la distancia se hace extensa.

Imposible recobrar el tiempo

de parrandas y aventuras,

de tristezas y de gozos.

Espero seas feliz viejo amigo

aunque nuestro rastro vigoroso

se pierda en tu nóvel mundo.

Atte.

Álvaro Soto E.

Harold y Alvarock

El colorao y Camote

Felicitaciones Colorao, serás feliz, no lo dudo, la haremos linda en tu matrimonio.

Madame Memé

Madame Memé

Los cuatro niños sentados en el sillón polvoriento, tenían la mirada atónita, impresionados por la crueldad de aquella mujer que dominaba sus vidas. La mirada de Madame Memé era fría, vacía y seca. Sus manos eran duras, grasosas pero duras. Los golpes que asestaba con la derecha dejaban camino para la izquierda, las mejillas de los cuatro niños, rosadas como la carne tierna de un salmón, recibían estoicamente el vaivén de las manos de la bruja.

La figura de Madame Memé inspiraba temor, corpulenta como luchador libre pero lo que más temor generaba era el tic de su ojo derecho, saltaba como queriendose alejar del otro, más aun cuando estaba molesta, los cuatro niños habían notado ese defecto porque al golpearos ella los obligaba a mirarla de frente.

Madame Memé, ¿Por qué crias a esos niños? Le había preguntado la vecina Marina.
Ni ella lo sabía, se los habían dejado a cargo cuando apenas podían caminar. Los cuatro niños tenían la misma edad. Madame Memé era viuda, desde el día en que se casó fue viuda. Siempre necesitó al hombre que la eligió por esposa. Esa época fue feliz.

La vida de Madame Memé se resumía en cocinar y cuidar a los niños, tenía una pensión de viudez vitalicia y eso le bastaba para alimentar cuatro vocas mas la suya. A pesar de los golpes que les propinaba a los niños, había amor, un inmenso amor que no era capaz de mostrar. Los golpes iban y venian, los motivos sobraban: un vaso roto, un cuchara doblada, un piso sucio.

¡Ahí viene la bruja! Gritó Rodrigo. Acabó la algarabía y el festín de dulces, corriendo sentáronse sobre le viejo sillón. Ningún movimiento les estaba permitido, en su presencia, los niños debían guardar la compostura, nada de saltar sobre la cama o cantar una canción, mucho menos jugar a las escondidas o a las chapadas.

Sus intentos de huida eran incontables, simpre utilizando la misma estrategia, no concebían otra y nunca supieron porque no funcionaba. Además, Madame Memé, no les permitía contacto verbal con persona alguna.

En un nuevo intento de exención, dejaron caer por la ventana de la casa un papel con las frases que ya sabían de memoria:
"Ayudennos, estamos atrapados y queremos ser libres, nos maltratan todos los días y nos alimentan solo con sopa. Quien encuentre este papel, entréguelo a una persona buena que nos pueda cuidar con amor" Firma: los cuatro niños".

Cuando alguien encontraba el papel, lo leía y buscaba a la persona más bondadosa del pueblo, Madame Memé. Ella recibía el papel y pensaba en los pobres niños que pedían ayuda, se preguntaba donde estarían aquellos pobres niños que necesitan su ayuda.

El círculo se repitió hasta la muerte. ¿Muerte de quién?

Los cuatro niños, Madame Memé se fue al mercado...

Organizadores Visuales

LA ESPINA DE ISHIKAWA

DEFINICIÓN
Es una técnica que permite:
1. Hacer comparaciones:
• Aspectos positivos y negativos (virtudes y defectos, fortalezas y debilidades, etc.)
• El antes y el después, causas y consecuencias.
• Analogías; los estudiantes establecen semejanzas entre dos situaciones.

2. Organizar los conocimientos:
Presenta de manera gráfica las causas que generan un acontecimiento y/o situación problemática e identifica las de mayor relevancia.

HABILIDADES QUE DESARROLLA
• Análisis
• Interpretación
• Asociación

MATERIALES
• Un papelógrafo con plumones.
• Pizarra y tiza.
• El cuaderno de cada alumno.

El profesor debe elaborar una espina sobre un tablero empleando corospún. Las ideas se pueden colocar con tarjetas. Este sistema nos permite optimizar el uso del tiempo en los trabajos grupales.

PROCEDIMIENTO
1. Dibujar el esqueleto de un pez.
2. En la cabeza, escribir el nombre del problema, situación, acontecimiento, caso u objeto de estudio.
3. El tercer paso depende del uso que el maestro haga de la espina:

Para hacer comparaciones: En cada espina de la parte superior del esqueleto se colocan las afirmaciones, en la parte inferior se escribe lo opuesto, haciendo correspondencia con el de arriba.

Para organizar los conocimientos: En cada espina los alumnos escriben todo aquello que, luego de la investigación, han identificado como posibles causas de un fenómeno, hecho, etc.

4. Finalmente teniendo la información consignada en la espina, el maestro debe propiciar la reflexión, el análisis, el diálogo y, si la situación lo permite, llegar a consensos.

La Biografía del Niño Topo

Encontróse el niño topo frente a la entrada de la pequeña cueva que usaba como vivienda. Percatose de una luz tenue al fondo de su madriguera y temió lo peor.

Si tenía nombre el niño topo, nadie lo sabía, ni él recordaba como le decía su madre. Cuando preguntaban sobre su origen todos miraban al cielo y recordaban la primera vez que lo vieron durmiendo en su guarida del suelo pedregoso y frío.

"Niño topo irás a la escuela", le dijo alguien. Y el niño topo ya esperaba el primer día de clases.

Concentróse nuestro personaje en una afición. Escribir. Díjole el profesor Álvaro "niño topo escribe, escribe sin descanzo, escribe sin descanzo y con tezón".

Resumióse la vida del niño topo en trabajar de día, estudiar de tarde y escribir de noche. De mañana, muy temprano vendía velas en el cementerio, en la tarde sentábase delante del profesor Álvaro y lo escuchaba atentamente.

Por las noches y con la plata ganada en el cementerio compraba más velas, pero esta vez para su uso personal.

Su guarida tenía espacio solo para una pequeña mesa, una silla y para él. Escribiendo pasaba la noche en vela, escribia sobre la vida, sobre la calle, sobre el amor y sobre una tal Marcela que cada vez más lejana estaba.

"Niño topo, no dejes la vela encendida".  Nunca hacía caso, ni al profesor Álvaro quien era su mejor consejero. Las noches y los días lo trataban con fiereza, sus huesos crecían, su piel se estiraba y su mente... su mente... va! El niño topo solo quería escribir, no quería crecer, detestaba tener que agacharse para ingresar a su cueva. Terriblemente afectado por el paso del tiempo y sin el Profesor Álvaro para que le diga que hacer, el niño topo partió.

En el camino, encontróse frente al mundo desolado por el desprecio a lo querido y por la indiferencia ante el desvalido, se paró frente al puente que atravezaba un río e hizo un recuento de su vida.

Niño topo adiós. Escribiste y te gustó, tus escritos los llevaste contigo y el agua del río se encargó de destruirlos, tal vez no merecían que los lean, pensaste.

Niño topo adiós, la vela de tu madriguera seguirá encendida y la silla extrañará tu humanidad, la mesa extrañará tu codo y el papel la presión de tu lápiz.

Niño topo adiós y que el mundo indiferente y desquiciado no te traiga nuevamente y ojalá que camines por lugares de esperanza, que traspases las fronteras de la muerte y que burles al tiempo.

Vagarás por dunas de estrepitoso silencio...